Le développement des aptitudes en écriture est une étape cruciale dans le parcours des enfants. Il est néanmoins essentiel de comprendre que le processus de développement du langage, parlé ou écrit, est unique à chaque individu. En ce sens, soulignons que les points abordés ci-dessous sont des repères indicatifs destinés à orienter les parents. Nos orthophonistes de Québec vous présentent en effet, dans cet article, des jalons dans le développement des aptitudes en écriture d’âge en âge.
Les bambins (1 à 2 ans)
- L’enfant commence à saisir dans son poing fermé les crayons, marqueurs et pinceaux mis à sa disposition.
- Il les utilise pour faire des traits et des gribouillis.
À la garderie (3 à 4 ans)
- aDès la garderie, l’enfant peut commencer à tracer des traits sur une feuille, comme pour illustrer des lignes d’un texte dans une page.
- Il peut commencer à tracer des formes, distinctes et séparées les unes des autres, semblables à des lettres.
- Il peut commencer à tracer certaines lettres, surtout celles utiles pour écrire son nom. Il peut être en mesure d’écrire ce dernier au complet.
- Il peut utiliser l’écriture pour différents objectifs et sous différentes formes, par exemple faire une liste d’épicerie, écrire un message à un membre de la famille, etc.
- Il comprend que les lettres de l’alphabet sont associées à des sons.
Début du primaire (5-7 ans)
- Au début de primaire, l’enfant devrait être en mesure de tenir un crayon correctement et de l’utiliser pour tracer des lettres.
- Il connaît les sons associés aux différentes lettres de l’alphabet.
- Il commence à épeler des mots.
- Dès la maternelle, il peut combiner différents mots pour décrire une image et écrire des phrases simples en utilisant la bonne grammaire.
- Il peut utiliser différents types de langage écrit, par exemple pour raconter une histoire, donner son opinion sur quelque chose, etc.
- Vers la première ou la deuxième année, l’enfant est en mesure d’écrire environ une page de texte sur un sujet donné.
- Bref, à cet âge, il est en mesure d’exprimer ses idées de manière plus organisée.
Fin du primaire (8-11 ans)
- À cet âge, l’enfant peut épeler des mots plus complexes et écrire des phrases plus longues.
- Son écriture devient plus fluide et plus lisible.
- Il acquiert une meilleure maitrise de la grammaire et de la structure des phrases.
- Il peut écrire des phrases variées afin d’exprimer clairement ses idées.
- Il peut utiliser différentes formes d’écriture : narrative, persuasive, etc.
- L’enfant commence à appliquer des stratégies pour la planification d’un texte, pour la production d’un brouillon, puis pour la révision.
- L’enfant peut commencer à utiliser différents matériels en guise de sources d’informations.
Secondaire 1 & 2 (12-13 ans)
- L’enfant élargit ses connaissances de la grammaire et du vocabulaire.
- Il rédige des textes plus longs et plus complexes, des récits, etc.
- Il peut citer des sources dans ses travaux scolaires et ses recherches.
- Il approfondit ses aptitudes d’analyse et de réflexion.
- Il est en mesure de présenter un argumentaire en l’étayant par des preuves, tout en considérant la position opposée.
- Il améliore ses stratégies de planification et de révision des textes qu’il écrit.
Secondaire 3-4-5 (14 à 17 ans)
- À cet âge, les compétences inhérentes au langage écrit se raffinent.
- Le jeune développe son propre style d’écriture.
- Il peut rédiger des textes plus longs et plus complexes, portant sur une foule de sujets (histoire, sciences, littérature, etc.).
- Ses aptitudes en recherche s’améliorent, il peut combiner des informations provenant de plusieurs sources dans un seul texte.
- Ses stratégies de révision continuent de s’améliorer.
En résumé, le développement des aptitudes en écriture est un voyage progressif et individuel. Si des préoccupations surgissent à n’importe quelle étape de ce parcours, il est fortement recommandé de consulter une orthophoniste pour un accompagnement spécialisé et personnalisé. Une détection précoce des difficultés en écriture permettra de mieux outiller l’enfant pour lui permettre de surmonter les défis qu’il rencontre. N’oublions pas que l’écriture est l’une des expertises clés des orthophonistes du Centre Mosaïque de Québec, prêtes à soutenir chaque enfant dans son cheminement.
Approuvé par Geneviève Fily-Paré
